Título a otorgar:  Profesor/a de Educación Inicial Carga horaria total:    2853 horas reloj (4272 horas cátedra)

Objetivos de la carrera

• Contribuir al fortalecimiento de la Educación Inicial Provincial, entendida ésta como una Unidad  Pedagógica y como un factor estratégico para garantizar la equidad y la inclusión social, a  través de la Formación Inicial de “Profesores de Educación Inicial”, dentro del marco general que plantean las  Políticas Educativas Nacionales y Provinciales.
• Formar docentes capaces de asumirse como primeros agentes del Estado con quienes  se vinculan  los/as niños/as de modo sistemático, y de desplegar prácticas educativas contextualizadas, desde claros posicionamientos teóricos, con creatividad, espíritu de innovación, compromiso social y respeto por la diversidad.
• Garantizar una formación docente inicial integral, a través del desarrollo equilibrado de los campos de formación pedagógica, específica y de la práctica profesional docente, con los aportes de los diferentes campos del conocimiento.
• Promover el desarrollo de habilidades y actitudes para el ejercicio ético, racional, reflexivo, crítico y eficiente de la docencia, entendiendo que la Educación Inicial es un derecho y un deber social, y que los niños y niñas son sujetos de derecho, seres sociales, integrantes de una familia y de una comunidad, que poseen características personales, sociales, culturales y lingüísticas particulares y que aprenden en un proceso constructivo y relacional con su ambiente.
• Estimular procesos que impulsen la cooperación y la conformación de redes interinstitucionales, el trabajo en grupo y la responsabilidad, propiciando la formación de ciudadanos y profesionales conscientes de sus deberes y derechos, dispuestos y capacitados para participar y liderar en la detección y solución de los problemas áulicos, institucionales y comunitarios diversos.
• Propiciar en los/as futuros/as docentes la construcción de una identidad profesional clara, a través de los análisis de los fundamentos políticos, sociológicos, epistemológicos, pedagógicos, psicológicos y didácticos que atraviesan las teorías de la enseñanza y del aprendizaje y del desarrollo de las competencias  que conforman la especificidad de la tarea docente en el campo de la Educación Inicial

Perfil del egresado

Se aspira a formar un/a profesor/a para el Nivel Inicial que sea a la vez persona comprometida,  mediador intercultural, animador de una comunidad  educativa, garante de la Ley y organizador de una  vida democrática, intelectual y conductor cultural.

A través del presente currículo se pretende formar un docente con capacidad de:

Asumirse como un ser autónomo, comprometido  con la realidad sociocultural en la cual está inserto, que pueda:

• Reflexionar sobre su propia historia y experiencias.
• Aceptar sus limitaciones y optimizar sus posibilidades.
• Concebirse como un sujeto en proceso de construcción dinámica.
• Establecer vínculos basados en el respeto y valorización recíprocos. Entablar relaciones y vínculos positivos y de confianza con los/as niños/as destinatarios/as de la  Educación Inicial, dando lugar a las experiencias personales, las preguntas,  los intereses, las motivaciones y la seguridad en sus capacidades y deseos de aprender.
• Valorar a los otros como sujetos, sociales e históricamente constituidos o en proceso de constitución.
• Desarrollarse como protagonista responsable del momento histórico en el que le toca desempeñarse.
• Participar activa y democráticamente en la vida institucional y comunitaria.

Construir dinámicamente una identidad como profesional docente que le permita:

• Identificar las características y necesidades de aprendizaje de los/as niños/as de esta franja etárea como base para su actuación docente.
• Concebir y desarrollar dispositivos pedagógicos para la diversidad asentados sobre la confianza en las posibilidades de aprender de los/as niños/as fortaleciendo sus potencialidades para un desarrollo pleno y armónico y sus  capacidades para construir conocimientos, comunicarse, participar en su entorno libre y creativamente, cooperar y convivir con tolerancia y respeto por los demás.
• Promover el aprendizaje y el desarrollo cognitivo, social, afectivo y psicomotriz de los/as alumnos/as en la franja etárea correspondiente al nivel inicial (45 días a 5 años inclusive).
• Diseñar e implementar prácticas educativas pertinentes y  acordes  con la heterogeneidad de los sujetos y sus contextos, siendo capaz de desempeñar  sus tareas en realidades diversas (espacios urbanos, suburbanos o rurales), demostrando atención y respeto por la  diversidad de características y condiciones relacionadas con el idioma, las formas de vida de la familia, los patrones de crianza y el entorno comunitario.
• Integrar en la tarea educativa a las familias y adultos responsables de los/las niños/as, propiciando comunicaciones fluidas, diálogos constructivos y respeto mutuo en la búsqueda de criterios compartidos acordes con los principios  formativos del nivel.
• Trabajar en equipo con otros docentes, elaborar proyectos institucionales compartidos y participar y proponer actividades propias de las instituciones de nivel inicial como así también con las organizaciones de la comunidad.
• Diseñar y desarrollar proyectos, emprender y colaborar con programas que promueven el bienestar infantil.
• Desarrollar el pensamiento divergente, la capacidad expresiva y comunicativa, sensibilidad estética y valorar el patrimonio cultural.
• Asumir un compromiso en la configuración y consolidación del Nivel Inicial.
• Tomar decisiones en la práctica docente con fundamentos didáctico-pedagógico-disciplinares que las sustenten, ante sí y ante sus colegas.
• Adoptar una actitud crítica sobre su acción, reflexiva y siempre abierta al cambio y estar dispuesto a indagar, replantear y resignificar situaciones o conceptos o decisiones de la práctica docente.
• Dar continuidad a su formación inicial, profundizando sus conocimientos y su capacidad reflexiva acerca de sus propias prácticas, de los sujetos, los campos disciplinares, los contextos, las innovaciones y su identidad como docente.

Desplegar prácticas educativas en las cuales manifieste la capacidad de:

• Desempeñarse profesionalmente en diversas estructuras organizacionales del nivel, en ambos ciclos: jardín maternal y jardín de infantes, y en modalidades creadas o a crearse dentro de las mismas, desde una perspectiva de abordaje integral del niño/a.
• Reconocer el sentido socialmente significativo de los contenidos educativos propios de este Nivel, y asegurar su  enseñanza, con el fin de  ampliar  y profundizar  las experiencias sociales extraescolares y  fomentar  nuevos aprendizajes.
• Dominar las diversas disciplinas a enseñar y actualizar su propio marco de referencia teórico, reconociendo el valor de estas  disciplinas para la construcción de propuestas de enseñanza globalizadas, atendiendo a  la especificidad del nivel y a las características de los sujetos que atiende.
• Favorecer el desarrollo de las capacidades de comunicación y expresión de los niños/as, a través de diferentes lenguajes verbales y no verbales.
• Generar ambientes y espacios de trabajo  que  resulten estimulantes para los/las niños/as, y que  puedan ser percibidos por ellos/as como un entorno  seguro, de contención afectiva, de establecimiento  de vínculos, de intercambios comunicativos y dependencia facilitadora.
• Mediar los procesos de enseñanza y aprendizaje a partir de propuestas  didácticas globalizadoras, tendientes a lograr significatividad y funcionalidad en el aprendizaje, así como desde  ejes lúdicos, comprendiendo el juego  en toda su relevancia y complejidad.
• Facilitar los aprendizajes a través de estrategias didácticas que apunten a resolver problemas significativos y relevantes para el contexto social y cultural particular de los/as niños/as, que alienten el intercambio, la confrontación, la experimentación, la actitud de búsqueda  y la investigación, a través del uso de distintas fuentes de conocimiento.
• Conducir los procesos grupales y facilitar el desarrollo de habilidades sociales y el aprendizaje individual.
• Acompañar el avance en el aprendizaje de los/as alumnos/as identificando tanto los factores que lo potencian como los obstáculos que constituyen dificultades para el aprender.
• Seleccionar y/o construir materiales y recursos didácticos a partir de criterios fundados, que permitan el uso significativo y relevante de los mismos.
• Reconocer y utilizar los recursos disponibles en las instituciones de nivel inicial para su aprovechamiento en la enseñanza.
• Programar y realizar evaluaciones preventivas, globalizadoras, continuas y sistemáticas, centradas en los procesos y en la atención a la diversidad, y que permitan valorizar cualitativamente los logros y potencialidades de los/as niños/as y las condiciones del entorno que las afectan,  implementadas  en mbientes naturales, espontáneos e  informales.
• Seleccionar y utilizar nuevas tecnologías de manera contextualizada, como una alternativa válida para la apropiación de saberes actualizados, como potenciadoras de la enseñanza y de la gestión institucional en las instituciones educativas y que pueda comprender la responsabilidad que implica el uso social de las mismas reconociendo que son un medio posible para la inclusión social.
• Tomar decisiones sobre la administración de los tiempos y el ambiente de la sala de nivel inicial para permitir el logro de aprendizajes del conjunto de los/as alumnos/as.
• Reconocer las características y necesidades del contexto inmediato y mediato de las instituciones y de las familias a fin de contextualizar las intervenciones educativas.
• Abordar las dinámicas y las problemáticas propias del nivel con solvencia, idoneidad y ética.
• Potenciar creativamente el uso de los recursos disponibles para el ejercicio de su profesión.

Plan de estudio