{"id":2459,"date":"2018-07-02T21:49:02","date_gmt":"2018-07-03T00:49:02","guid":{"rendered":"https:\/\/ens9004-mza.infd.edu.ar\/sitio\/profesorado-de-geografia\/"},"modified":"2024-07-25T23:35:49","modified_gmt":"2024-07-26T02:35:49","slug":"profesorado-de-geografia","status":"publish","type":"page","link":"https:\/\/ens9004-infd.mendoza.edu.ar\/sitio\/profesorado-de-geografia\/","title":{"rendered":"Profesorado de Geograf\u00eda"},"content":{"rendered":"

T\u00edtulo a otorgar:<\/strong> Profesor\/a de Educaci\u00f3n Secundaria en Geograf\u00eda<\/span><\/p>\n

Carga horaria total:<\/strong> 3019 hs reloj (4528 hs c\u00e1tedra)<\/span><\/p>\n

Objetivos<\/h2>\n
    \n
  • Contribuir al fortalecimiento de la Educaci\u00f3n Secundaria Provincial, entendida \u00e9sta como una Unidad Pedag\u00f3gica y como un factor estrat\u00e9gico para garantizar la equidad y la inclusi\u00f3n social, a trav\u00e9s de la Formaci\u00f3n Inicial de \u201cProfesores de Educaci\u00f3n secundaria en Geograf\u00eda\u201d, dentro del marco general que plantean las Pol\u00edticas Educativas Nacionales y Provinciales.<\/li>\n
  • Formar docentes capaces de asumirse como educadores comprometidos y s\u00f3lidamente formados con quienes se vinculan los adolescentes, j\u00f3venes y adultos de modo sistem\u00e1tico, y de desplegar pr\u00e1cticas educativas contextualizadas, desde claros posicionamientos te\u00f3ricos, con creatividad, esp\u00edritu de innovaci\u00f3n, compromiso social y respeto por la diversidad.<\/li>\n
  • Garantizar una formaci\u00f3n docente inicial integral, a trav\u00e9s del desarrollo equilibrado de los campos de formaci\u00f3n pedag\u00f3gica, espec\u00edfica y de la pr\u00e1ctica profesional docente.<\/li>\n
  • Promover el desarrollo de habilidades y actitudes para el ejercicio \u00e9tico, racional, reflexivo, cr\u00edtico y eficiente de la docencia, entendiendo que la Educaci\u00f3n Secundaria es un derecho y un deber social, y que los adolescentes, j\u00f3venes y adultos son\u00a0 sujetos de derecho, seres sociales, integrantes de una familia y de una comunidad, que poseen caracter\u00edsticas personales, sociales, culturales y ling\u00fc\u00edsticas particulares y que aprenden en un proceso constructivo y relacional con su ambiente.<\/li>\n
  • Estimular procesos que impulsen la cooperaci\u00f3n y la conformaci\u00f3n de redes interinstitucionales, el trabajo en grupo y la responsabilidad, propiciando la formaci\u00f3n de ciudadanos y profesionales conscientes de sus deberes y derechos, dispuestos y capacitados para participar y liderar en la detecci\u00f3n y soluci\u00f3n de los problemas \u00e1ulicos, institucionales y comunitarios diversos.<\/li>\n
  • Propiciar en los futuros docentes la construcci\u00f3n de una identidad profesional clara, a trav\u00e9s de los an\u00e1lisis de los fundamentos pol\u00edticos, sociol\u00f3gicos, epistemol\u00f3gicos, pedag\u00f3gicos, psicol\u00f3gicos y did\u00e1cticos que atraviesan las teor\u00edas de la ense\u00f1anza y del aprendizaje y del desarrollo de las competencias que conforman la especificidad de la tarea docente en el \u00e1mbito de la Educaci\u00f3n Secundaria<\/li>\n<\/ul>\n

    Perfil del egresado<\/h2>\n

    Se aspira a formar un\/a profesor\/a en Geograf\u00eda para la Educaci\u00f3n Secundaria que sea a la vez persona comprometida con la disciplina y su ense\u00f1anza, mediador intercultural, animador de una comunidad educativa, promotor del respeto a la vida y a la ley en una sociedad democr\u00e1tica y que desde una comprensi\u00f3n real de la disciplina, logre contribuir a formar ciudadanos cient\u00edficamente alfabetizados. Se pretende formar un docente con capacidad de:Asumirse como un ser aut\u00f3nomo, comprometido con\u00a0 la\u00a0 realidad sociocultural en la cual est\u00e1 inserto, que pueda:<\/p>\n

      \n
    • Reflexionar sobre su propia historia y experiencias educativas en relaci\u00f3n con el medio social y natural en el que se inserta.<\/li>\n
    • Aceptar sus limitaciones y optimizar sus posibilidades.<\/li>\n
    • Concebirse como un sujeto en proceso de construcci\u00f3n din\u00e1mica.<\/li>\n
    • Establecer v\u00ednculos basados en el respecto y valorizaci\u00f3n rec\u00edprocos.<\/li>\n
    • Valorar a los otros como sujetos, social e hist\u00f3ricamente constituidos o en proceso de constituci\u00f3n, con derecho a tener un estilo de aprendizaje diferente, a no saber, a ser respetado y querido.<\/li>\n
    • Entablar relaciones y v\u00ednculos positivos y de confianza con los adolescentes, j\u00f3venes y adultos destinatarios\/as de la Educaci\u00f3n Secundaria, dando lugar a las experiencias personales, las preguntas, los intereses, las motivaciones y la seguridad en sus capacidades y deseos de aprender.<\/li>\n
    • Manifestar integridad moral evidenciada en actitudes de comprensi\u00f3n, tolerancia\u00a0 y solidaridad.<\/li>\n
    • Desarrollarse como protagonista responsable del momento hist\u00f3rico en el que le toca desempe\u00f1arse.<\/li>\n
    • Insertarse en un proceso educativo que fortalezca cada vez m\u00e1s su compromiso\u00a0 con sus alumnos\/as y con la sociedad.<\/li>\n
    • Reconocerse parte de la naturaleza, y por lo mismo, un ciudadano con responsabilidad en el cuidado de la misma.<\/li>\n
    • Participar activa y democr\u00e1ticamente en la vida institucional y social.<\/li>\n<\/ul>\n

      Construir din\u00e1micamente una identidad como profesional docente que le permita:<\/strong><\/p>\n

        \n
      • Promover una conciencia ambiental que permita la distribuci\u00f3n equitativa de los recursos, el reconocimiento de la finitud de los mismos y las necesidades de las diferentes culturas.<\/li>\n
      • Contribuir a la valoraci\u00f3n social de la Geograf\u00eda, tanto dentro como fuera del Sistema Educativo participando activamente en la difusi\u00f3n de la Geograf\u00eda.<\/li>\n
      • Participar como agente de cambio comprometido con los contextos en donde desarrolla su tarea en procesos de dise\u00f1o, desarrollo y evaluaci\u00f3n de proyectos fundados en la comprensi\u00f3n-transformaci\u00f3n de las complejas relaciones entre la sociedad, la educaci\u00f3n y las instancias de escolarizaci\u00f3n.<\/li>\n
      • Asumir el rol de un ciudadano protag\u00f3nico, responsable y solidario en tanto mediador de los procesos de mejoramiento de la calidad de vida de los sujetos en sus diversos contextos pol\u00edtico \u2013 culturales en los cuales desarrolla su profesi\u00f3n.<\/li>\n
      • Fortalecer la identidad nacional y valoraci\u00f3n de los sistemas democr\u00e1ticos, atendiendo a las idiosincrasias locales, regionales y nacionales.<\/li>\n
      • Comprender de la realidad educativa en sus m\u00faltiples dimensiones, de modo que garantice su efectiva participaci\u00f3n educativa en los \u00e1mbitos institucionales.<\/li>\n
      • Identificar las caracter\u00edsticas y necesidades de aprendizaje de los sujetos, adolescentes, j\u00f3venes y adultos, como base para la intervenci\u00f3n educativa.<\/li>\n
      • Concebir y desarrollar dispositivos pedag\u00f3gicos para la diversidad asentados sobre la confianza en las posibilidades de aprender de los\/as alumnos\/as, fortaleciendo sus potencialidades para un desarrollo pleno, arm\u00f3nico y su capacidades para construir conocimientos, comunicarse, participar en su entorno libre y creativamente, cooperar y convivir con tolerancia y respeto por los dem\u00e1s.<\/li>\n
      • Dise\u00f1ar e implementar pr\u00e1cticas educativas pertinentes y acordes con la heterogeneidad de los sujetos y sus contextos, siendo capaz de desempe\u00f1ar sus tareas en realidades diversas (espacios urbano, suburbano o rurales).<\/li>\n
      • Abordar las din\u00e1micas y las problem\u00e1ticas propias de la Educaci\u00f3n Secundaria con solvencia, idoneidad, compromiso y responsabilidad \u00e9tica.<\/li>\n
      • Desarrollar acciones educativas orientadas a preservar los frutos y la belleza de la Tierra para las generaciones presentes y futuras.<\/li>\n
      • Integrar en la tarea educativa a la comunidad, propiciando comunicaciones fluidas, di\u00e1logos constructivos y respeto mutuo en la b\u00fasqueda de criterios compartidos acordes con los principios formativos del nivel.<\/li>\n
      • Capacitarse para el ejercicio de nuevos roles y funciones en su desempe\u00f1o profesional en la Educaci\u00f3n Secundaria, atendiendo a las demandas de la instituci\u00f3n en la que se desempe\u00f1a y al contexto escolar y \u00e1ulico.<\/li>\n
      • Trabajar en equipo con otros docenes y participar en procesos de dise\u00f1o, desarrollo y evaluaci\u00f3n de proyectos educativos fundados en la comprensi\u00f3n de las complejas relaciones entre la sociedad, la educaci\u00f3n y las instancias de escolarizaci\u00f3n.<\/li>\n
      • Configurarse como un profesional docente reflexivo con la finalidad de dise\u00f1ar experiencias did\u00e1cticas problematizadoras que favorezcan la comprensi\u00f3n de fen\u00f3menos socioterritoriales.<\/li>\n
      • Construir una visi\u00f3n compartida del trabajo profesional con apertura a sugerencias y cr\u00edticas, propiciando compromisos genuinos con la formaci\u00f3n permanente.<\/li>\n
      • Profundizar sus conocimientos y su capacidad reflexiva acerca de sus propias pr\u00e1cticas, los sujetos, los campos disciplinares, los contextos, las innovaciones y la identidad como docente dando continuidad a su formaci\u00f3n inicial.<\/li>\n<\/ul>\n

        Desplegar pr\u00e1cticas educativas en las cuales manifieste la capacidad de:<\/strong><\/p>\n

          \n
        • Conocer e interpretar los marcos te\u00f3ricos disciplinares sobre los nuevos enfoques\u00a0 de la Geograf\u00eda y sus implicancias para el desarrollo de secuencias did\u00e1cticas contextuadas.<\/li>\n
        • Desempe\u00f1arse profesionalmente en diversas estructuras\u00a0 organizacionales,\u00a0 orientaciones y modalidades de la Educaci\u00f3n Secundaria.<\/li>\n
        • Reconocer el sentido socialmente significativo de los contenidos de la Geograf\u00eda propios del nivel secundario, y asegurar su ense\u00f1anza, con el fin de ampliar y profundizar las experiencias sociales extraescolares y fomentar nuevos aprendizajes.<\/li>\n
        • Generar ambientes y espacios de trabajo que resulten estimulantes para los\/as\u00a0 alumnos\/as, y que puedan ser percibidos por ellos\/as como un entorno seguro, de establecimiento de v\u00ednculos pedag\u00f3gicos enriquecedores y de intercambio y\u00a0 debate entre pares.<\/li>\n
        • Mediar los procesos de ense\u00f1anza y aprendizaje de la Geograf\u00eda, a partir de\u00a0 propuestas did\u00e1cticas integradoras, tendientes a lograr significatividad y funcionalidad en el aprendizaje de las ciencias sociales, en toda su relevancia y complejidad.<\/li>\n
        • Adaptar modelos did\u00e1cticos a las circunstancias contextuales de su pr\u00e1ctica profesional para mejorar la comprensi\u00f3n de los procesos territoriales atendiendo a la diversidad y multiculturalidad de los sujetos de aprendizaje.<\/li>\n
        • Identificar, en la vida cotidiana, la tensi\u00f3n entre la cultura circundante de los alumnos en la escuela media (familiar, escolar y barrial) y los modelos globales que\u00a0les son propuestos, con el objeto de facilitar aprendizajes y desarrollo de estrategias did\u00e1cticas que apunten a resolver problemas significativos y relevantes para el contexto social y cultural particular de los sujetos.<\/li>\n
        • Desarrollar en los\/as estudiantes mayor sensibilidad, creatividad e imaginaci\u00f3n en la b\u00fasqueda conjunta de soluciones a los problemas actuales desde el tratamiento de contenidos y metodolog\u00edas propias del conocimiento geogr\u00e1fico.<\/li>\n
        • Despertar el inter\u00e9s de los estudiantes por el an\u00e1lisis de los territorios locales, favoreciendo una mirada integral desde la articulaci\u00f3n de escalas.<\/li>\n
        • Acompa\u00f1ar el proceso de aprendizaje de los\/as alumnos\/as identificando tanto los factores que lo potencias como los obst\u00e1culos que constituyen dificultades para el aprender.<\/li>\n
        • Seleccionar y\/o construir materiales y recursos did\u00e1cticos que permitan llevar a la pr\u00e1ctica estrategias propias de la metodolog\u00eda activa con el fin de incentivar la participaci\u00f3n, el involucramiento y la responsabilidad en la toma de decisiones tendientes a la comprensi\u00f3n de la estructuraci\u00f3n y funcionamiento del espacio geogr\u00e1fico.<\/li>\n
        • Conducir los procesos grupales y facilitar la integraci\u00f3n social de los\/as\u00a0 alumnos\/as.<\/li>\n
        • Analizar cr\u00edticamente situaciones de ense\u00f1anza y de aprendizaje y sus formas de intervenci\u00f3n institucional y del contexto escolar espec\u00edfico, desde distintos marcos te\u00f3ricos y teniendo en cuenta la significatividad de contenidos, las posibilidades\u00a0 de aprendizaje de los\/as alumnos\/as y las estrategias docentes.<\/li>\n
        • Plantear experiencias de ense\u00f1anza para la adquisici\u00f3n de conocimientos acerca de la espacialidad y sus problem\u00e1ticas derivadas teniendo en cuenta las TIC y sus implicancias did\u00e1cticas.<\/li>\n
        • Emplear creativamente una variedad de recursos para demostrar la composici\u00f3n heterog\u00e9nea y la imposible neutralidad valorativa del Espacio Geogr\u00e1fico.<\/li>\n
        • Tomar decisiones sobre la distribuci\u00f3n y optimizaci\u00f3n de los tiempos y del espacio\u00a0 \u00e1ulico para la ense\u00f1anza de la Geograf\u00eda en la Educaci\u00f3n Secundaria.<\/li>\n
        • Programar y realizar evaluaciones diagn\u00f3sticas, integradoras, continuas y sistem\u00e1ticas, centradas en los procedimientos y saberes de la Gegraf\u00eda, atendiendo a la diversidad de sujetos, situaciones y contextos, y que permitan valorizar cualitativamente los logros y potencialidades de los\/as alumnos\/as.<\/li>\n
        • Dise\u00f1ar diferentes experiencias evaluativas en las que los\/as alumnos\/as puedan construir y reconstruir la trama de relaciones sociales, pol\u00edticas y econ\u00f3micas de la realidad social de la cual forman parte, y tomar una postura cr\u00edtica y reflexiva sobre los problemas detectados.<\/li>\n
        • Promover distintas formatos evaluativos que estimulen el desarrollo del pensamiento cr\u00edtico, reflexivo y valorativo sobre los nuevos conflictos socio- territoriales del mundo globalizado.<\/li>\n
        • Incluir la metacognici\u00f3n sobre el proceso de aprendizaje como instancia que refuerza la comprensi\u00f3n de los contenidos aprendidos.<\/li>\n<\/ul>\n

          Plan de Estudio<\/h2>\n

          \"\"<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

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